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        1. 江蘇南通:小學數字化學習模式優化課堂教學方式

          發布:hnwx-wenhua 瀏覽:1846次

          近日,南通市2015年小學數字化學習現場觀摩研討活動在海安縣實驗小學舉行,本次研討活動主題為“如何在數字化學習環境下優化課堂教學和轉變學習方式”。來自海安縣、如皋市、如東縣、海門市、開發區和港閘區6所實驗小學的9名教師,分別執教了小學語文、數學、英語、音樂、美術等9節展示課。
            在互聯網環境下,對學習流程進行重構
            此次課堂教學活動都是在互聯網環境下,依據翻轉課堂的教學理念,借助Blackboard(畢博)網絡學習平臺及其移動端軟件,將學生的學習流程進行了重構。
            海安縣實驗小學的佘友軍老師執教了數學課《圓的特征及其應用》,得到了聽課老師的肯定。佘友軍老師長期從事信息技術和數學的教學,因此對數字化學習情有獨鐘。利用南通市電化教育館提供的畢博平臺,佘老師走上了數字化學習的實踐和研究之路。實驗之初,沒有iPad,佘老師先讓孩子自己帶,沒有網絡環境,他自費購買了無線路由器。學校領導高度重視,并給予大力支持,配備了數字化學習專用教室,組建了一支骨干團隊,還將五(7)班等班級作為數字化學習的實驗班。
            不過,在實驗過程中也遇到了不少的問題:學生缺乏數字化學習必要的技術基礎,教師缺少指導學生的經驗和方法。一開始,布置學生回家登錄平臺學習,通過后臺管理功能,發現結果只有少數幾個孩子登錄過。分析原因,原來是孩子們對學習平臺不熟悉,于是,佘老師在學校借助于信息技術課和空余的時間,組織孩子們到網絡教室。一步一步地演示平臺使用方法,最終,每個孩子都學會了登錄平臺,學會了在平臺上進行測試、發帖、回復等功能。另外,對于移動學習終端iPad,在不少孩子的心目中仍然看作是上網本、游戲機,將其作為一種學習工具,還是有一個適應的過程。在使用的初期,常有孩子控制不住自己,偷偷地嘗試著上網。佘老師通過技術防范和正面引導,順利地將學生對iPad機器的熱情轉化到對學習內容的熱情上去。在佘老師的帶領下,孩子們都能夠自主開展學習。
            有加還要有減,課堂才能真正體現“以學定教”
            教師用數字化資源建設網絡學習課程,改變了傳統課程的形態和內容呈現的方式,學生用數字化學習替代傳統的聽講,變被動接受為自主學習,與傳統的課前預習不一樣的是,利用網絡平臺進行前置學習,學生的學情可以輕松掌握,共性問題與個體性差異一目了然,教師可以開展有針對性的教學與輔導,課堂真正體現了“以學定教”的思想。
            “我執教的四年級美術‘鳥的紋樣’。”海安縣實驗小學教師張慧說,“與傳統的課堂教學模式不同,在翻轉課堂教學模式下,學生在家中甚至在任何時間、任何地點,可以完成對‘鳥的紋樣’相關知識的學習,還可以反復學習,還能了解到學生學習過程中遇到問題。而課堂則變成了師生、生生之間互動的場所,包括答疑解惑、知識運用等,學生動手畫畫的時間也長了,達到更好的教學效果。”
            江蘇省如皋師范學校附屬小學教師王亞紅說:“我有幸參加了南通市小學數字化學習現場觀摩研討活動,執教了‘云雀的心愿’一課。教學中,我運用iPad的相關功能,以畢博網絡教學平臺為支撐,注重學習方法指導,繪制學生學習路徑,轉變學生學習方式,助力了學生個性成長。”
            南通市電化教育館副館長李志丹表示,“優化課堂教學和轉變學習方式是數字化學習試點工作的重要目標。我們本著謹慎使用技術的原則開展翻轉式學習的實驗,充分比照數字化學習方式與傳統課堂教學的兩方面優勢,以需求定制技術和資源,選擇合理的‘教與學+技術’,在教師講授時間、學生課后作業等傳統教學環節進行了‘減’的處理,而對課堂上互動交流、小組協作等方面進行了‘加’的處理,有加有減,才能使教與學的生態系統平衡,數字化學習才能持續發展。當然,一種實驗性的教與學的方式,還不能馬上就看出什么效果,需要經過幾年甚至十幾年的持續實踐與創新,才能不斷完善。”
            以學習者為中心,同伴間的互動激活思維
            海安縣實驗小學葛乃和老師執教的“暢游歇后語王國”,是一節小學語文綜合性活動。在前置學習中,學生圍繞“自主學習單”,利用“課程資源”、“分享成果”和“論壇測試”等學習模塊,開展了豐富多彩的課前學習活動,學生收集歇后語故事,繪制歇后語圖畫,錄制歇后語微視頻,還有同學編排了歇后語相聲。教師成了主持人,課堂以展示交流為主,同伴間的互動,激發了學習的興趣,激活了學生的思維。
            “信息技術的發展改變了人們的學習方式、生活方式和工作方式,進而帶來的是人們的思想觀念、思維方式和價值取向的改變,無論是主動應變還是被動改變,教育教學都必須改變。”南通市教育局基礎教育處處長張華說:“隨著學習資源的開放和共享,人們獲得學習的機會越來越均等,教師不再是知識的權威,跟不上信息技術發展的步伐,就會被時代所淘汰。所以說,數字化學習,我們別無選擇。”
            南通市教育局副局長金海清表示,“數字化學習試點工作是我市推進學校教與學變革的重要抓手之一。這次小學數字化學習觀摩研討活動起到了很好的示范引領作用。以學習者為中心,利用網絡學習平臺和移動終端軟件,以任務單引導學生自主學習,開展小組協作學習和探究性學習活動,符合數字化學習個性化、社會化、移動化和數據化的發展趨勢。我們將創新數字化學習方式,推進‘互聯網+’與學校教與學的深度融合。”  
                        作者:蘇齋  來源:《中國教育報》2015年5月5日第8版

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